Tag Archives: Ανακύκλωση στο νηπιαγωγείο

Φεβρουάριος-παιδί και μαθηματικά

Standard

Στόχοι

–Να διατάσσουν αντικείμενα ανάλογα με το μήκος και το μέγεθός τους.

–Να αντιστοιχίζουν τα αντικείμενα στους κάδους ανακύκλωσης

–Να ομαδοποιούν τα ανακυκλώσιμα υλικά

–Να διερευνήσουν την έννοια του αριθμού και να αντιστοιχίσουν ανακυκλώσιμα υλικά με αριθμούς.

–Να μπορούν να μετρούν και να γράφουν τον αριθμό, όποτε τους ζητείται.

1) Διατάξεις

Είχαμε κόψει με τα παιδιά διάφορες λωρίδες από παλιές εφημερίδες και ζητήσαμε να τοποθετήσουν τις εφημερίδες σε σειρά από τη μεγαλύτερη στη μικρότερη. Στο παρελθόν είχαν γίνει πολλές παρόμοιες δραστηριότητες, οπότε τους ήταν εύκολο. Οι λωρίδες τοποθετήθηκαν αργότερα στη γωνιά των μαθηματικών και τα παιδιά έπαιζαν κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων. Η ίδια διαδικασία ακολουθήθηκε και ως προς τη διάταξη των μεγεθών. Είχαμε δώσει στα παιδιά χάρτινα φορτηγά του εργοστασίου της ανακύκλωσης και ζητήσαμε να διατάξουν τα φορτηγά από το μικρότερο στο μεγαλύτερο αυτή τη φορά. Μετά το τέλος της δραστηριότητας τα φορτηγάκια μεταφέρθηκαν και αυτά με τη σειρά τους στη γωνιά των μαθηματικών και χρησιμοποιήθηκαν στο ελεύθερο παιχνίδι τους.

2) Αντιστοίχηση ανακυκλώσιμων αντικειμένων  στους κάδους ανακύκλωσης.

Η δραστηριότητα αυτή ξεκίνησε σαφώς με εμπράγματους χειρισμούς. Τα παιδιά τοποθετούσαν στους κάδους της ανακύκλωσης τα αντίστοιχα ανακυκλώσιμα αντικείμενα και αναπαράστησαν την παραπάνω διαδικασία στο χαρτί.

3) Ομαδοποίηση ανακυκλώσιμων αντικειμένων

Είχαμε τοποθετήσει σκόρπια στη γωνιά της παρεούλας διάφορα σκουπίδια (χάρτινα, μεταλλικά, πλαστικά, γυάλινα, νάυλον κλπ). Τα παιδιά καλούνταν να ξεχωρίσουν τα σκουπίδια, να τα βάλουν σε ομάδες και έπειτα να τα βάλουν στους κάδους της ανακύκλωσης. Η δραστηριότητα αυτή μεταφέρθηκε και στο χαρτί, αναπαραστατικά.

4) Έννοιες των αριθμών και αντιστοίχηση

Τέτοιου είδους δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν πολλές φορές κατά τη διάρκεια του προγράμματος. Κάθε φορά που διερευνούσαμε την έννοια ενός αριθμού  τη συνδέαμε και με το πρόγραμμα της ανακύκλωσης. Πρωτίστως με εμπράγματους χειρισμούς μετρούσαν τα ανακυκλώσιμα αντικείμενα και έπειτα τα αντιστοίχαζαν με τους αριθμούς. Οι δραστηριότητες αυτές γίνονταν και σε ομάδες και εξατομικευμένα. Ήταν ευχάριστες γιατί τα παιδιά έπαιζαν και παράλληλα εξασκούσαν τη μνήμη τους.

5) Γράφουν τον αριθμό όποτε ζητείται.

Με το πέρασμα του χρόνου οι δραστηριότητες στα μαθηματικά γίνονταν λίγο πιο δύσκολες. Είναι πιο είκολο, σαφώς, να βλέπουν έτοιμο τον αριθμό και να αντιστοιχίζουν ή να βάζουν ανακυκλώσιμα αντικείμενα στους κάδους, από το να μετρούν και να ανακαλούν στη μνήμη τους τον κατάλληλο αριθμό.Προσπαθήσαμε, ποικιλοτρόπως, να διώξουμε τις δυσκολίες με δραστηριότητες  διαφορετικού τύπου. Δουλεύοντας σε ομάδες τα παιδιά συνεργάζονταν μεταξύ τους και έβρισκαν τις λύσεις μόνα τους, χωρίς δικές μας περιττές παρεμβάσεις. Επίσης, τους βοήθησε η ενασχόληση τους με τα μαθηματικά και κατα τη διάρκειά των ελεύθερων δραστηριοτήτων.

Advertisements

3) Γλώσσα-Γραφή

Standard

Στόχοι:

–Να γράφουν πράγματα που για τα ίδια έχουν νόημα και που συνδέονται με τις δραστηριότητες της ανακύκλωσης που διεξάγονται στο νηπιαγωγείο.

–Να αναπτύσσουν τη λεπτή κινητικότητά τους, μέσα από φύλλα εργασίας.

–Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής, ως μέσο μεταφοράς πληροφοριών.

–Να μπορούν να συνθέτουν τα γράμματα της λέξης ανακύκλωση, με τη βοήθεια του πίνακα αναφοράς, και να τα μεταφέρουν στο χαρτί.

–Να προσπαθήσουν, μέσα από την άσκηση του σταυρολέξου να βρίσκουν τις λέξεις, με τη βοήθεια των εικόνων, και να τις  μεταφέρουν στα τετραγωνάκια, όπως μπορούν.

Δραστηριότητες:

1) Το ποίημα της ανακύκλωσης

Πάνω στον πίνακα αναφοράς γράψαμε ένα ποίημα που είχε σχέση με την ανακύκλωση,. Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να γράψουν, όπως μπορούσαν το ποίημα και έπειτα να διακοσμήσουν  την εργασία τους με χαρτάκια κομμένα από άχρηστα, πλέον, χαρτονάκια.

2) Διαδρομές ανακυκλώσιμων υλικών

Τα παιδιά, μέσα από το παιχνίδι των διαδρομών, ενθαρρύνονται  να αναπαραστήσουν στο χαρτί τη διαδρομή που κάνουν τα σκουπίδια, προκειμένου να καταλήξουν στους κάδους ανακύκλωσης.

3) Μεταφορά λέξεων της ανακύκλωσης.

Τα παιδιά συμβουλεύονται τους πίνακες αναφοράς που υπάρχουν για να συνδέσουν στο μυαλό τους τις εικόνες με τις κατάλληλες λέξεις και τις μεταφέρουν στο χαρτί όταν τους υποβάλλεται το ερώτημα: «Τελικά, ποια υλικά ανακυκλώνονται»;;

4) Κρεμάλα και σύνδεση γραμμάτων

Μέσα σε έναν εικονικό κάδο ανακύκλωσης βρίσκονται τα γράμματα που ολοκληρώνουν τη λέξη, ανακύκλωση. Τα παιδιά με τη βοήθεια των καρτελών που τους δίνονται ψάχνουν να βρουν τα γράμματα, να τα συνθέσουν και να τα μεταφέρουν  στο χαρτί. Πρίν από αυτή τη δραστηριότητα είχε προηγηθεί το δημοφιλές παιχνίδι «Κρεμάλα» κατα τη διάρκεια του οποίου βάλαμε πολλές λέξεις σχετικές με την ανακύκλωση και τα παιδιά προσπαθούσαν να μαντέψουν τις λέξεις, φωνάζοντας τα γράμματα. Ήταν μια πολύ ευχάριστη δραστηριότητα γιατί τα παιδιά διασκέδαζαν , μάζευαν πόντους και ταυτόχρονα έκαναν φωνολογικές ασκήσεις.

5) Το σταυρόλεξο

Τα παιδιά με τη βοήθεια των εικόνων, προσπάθησαν να μεταφέρουν τα γράμματα των λέξεων στα τετραγωνάκια ενός μικρού σταυρολέξου, πράγμα καθόλου εύκολο για εκείνα. Μερικά παιδιά τα κατάφεραν να λύσουν το σταυρόλεξο, άλλα όχι. Πάντως ενθαρρύνθηκαν και προσπάθησαν πολύ να κάνουν την άσκηση, χωρίς πίεση. Εξάλλου ήταν μια άσκηση με καθαρά πειραματικό χαρακτήρα.

Σεαυτό το σημείο τελειώνει το κεφάλαιο της Γλώσσας. Θα ακολουθήσουν δραστηριότητες που αφορούν όλες τις επιστήμες του διαθεματικού προγράμματος για το νηπιαγωγείο.

3) Γλώσσα-ανάγνωση

Standard

Στόχοι:

–Να αναγνωρίζουν από διάφορες συσκευασίες το σύμβολο της ανακύκλωσης.

–Να αναγνωρίζουν λέξεις σχετικές με την ανακύκλωση και να μπορούν να τις ταυτίζουν και να τις αντιστοιχίζουν με τις εικόνες

–Να μπορούν να αναγνωρίζουν τα αρχικά γράμματα των ανακυκλώσιμων αντικειμένων.

–Να βρίσκουν λέξεις που σχετίζονται με την ανακύκλωση από τα γράμματα της Άλφα-Βήτα, μέσω της φωνολογικής ενημερότητας.

–Να  χρησιμοποιούν τις  λέξεις της ανακύκλωσης που αναγνωρίζουν προκειμένου να ανταποκριθούν στις ασκήσεις των φύλλων εργασίας . Παράλληλα να χρησιμοποιουν τις εν λόγω λέξεις και στο ελεύθερο παιχνίδι και στις προσωπικές τους συζητήσεις.

–Να δημιουργούν σύνθετες λέξεις.

Δραστηριότητες:

α) Εντοπισμός του συμβόλου ανακύκλωσης

Τα παιδιά παρατηρούν και επεξεργάζονται το σύμβολο της ανακύκλωσης μέσα από το εποπτικό υλικό και τις άδειες συσκευασίες άχρηστων πλέον αντικειμένων. Το ζωγραφίζουν στις ζωγραφιές τους με θέμα την ανακύκλωση. το εντοπίζουν την ώρα του φαγητού, παραδείγματος χάριν, στα γιαουρτάκια τους, στους χυμούς τους κλπ

β) Ταύτιση λέξεων-αντιστοίχιση λέξεων και αντικειμένων

Διαμορφώσαμε έναν πίνακα αναφοράς στον οποίο υπάρχει αντιστοιχία εικόνων και λέξεων σχετικών με την ανακύκλωση. Τα παιδιά προσπαθούσαν να ταυτίσουν με τις καρτελίτσες τους τις λέξεις και να τις αντιστοιχίσουν με εικόνες.

γ) Τόμπολες ανάγνωσης

Κατασκευάσαμε τόμπολες ανάγνωσης με λέξεις όπως

–Ανακύκλωση

–Χαρτί

–Αλουμίνιο

–Πλαστικό

και τα παιδιά έπαιζαν τόσο σε οργανωμένες δραστηριότητες, όσο και στο ελεύθερό τους παιχνίδι. Επίσης, χωρίσαμε τις λέξεις σε γράμματα και τα παιδιά προσπαθούσαν να συνδέσουν τα γράμματα μεταξύ τους για να φτιάξουν λέξεις.

δ) Το αλφαβητάρι της Ανακύκλωσης

Προσπαθήσαμε με τα παιδιά να βρούμε όσες, το δυνατόν, περισσότερες λέξεις που σχετίζονται με την ανακύκλωση βασισμένοι στα γράμματα της άλφα-βήτα. Αφού τις βρήκαμε, τις καταγράψαμε και φτιάξαμε κάποια φύλλα εργασίας που ζωγράφισαν τα παιδιά. Παράλληλα «διάβαζαν» τις λέξεις  χρησιμοποιώντας ως βοηθό τις εικόνες που βρίσκονταν δίπλα από κάθε λέξη.

ε) Αρχικό γράμμα των λέξεων

Με την πείρα που αποκτήσαμε εξαιτίας των πολλών ασκήσεων φωνολογικής ενημερότητας που έχουμε κάνει, προσπαθήσαμε να αντιστοιχίσουμε το αρχικό γράμμα κάθε λέξης με την κατάλληλη εικόνα.

στ) Δημιουργία σύνθετων λέξεων

Αυτή η δραστηριότητα συνδέεται στενά με την ανάγνωση-ακρόαση παραμυθιού «Ήταν ένα μικρό χαρτάκι». Στο παραμύθι περιλαμβάνονται λέξεις όπως,

Γυαλόχαρτο, τραπουλόχαρτο, χαρτομάντιλο, χαρτόκουτο, χαρτοφάκελος, στυπόχαρτο, χαρτοσακούλα, κλπ. Με βάση αυτές τις λέξεις κατασκευάσαμε καρτέλες με λέξεις και εικόνες, παραδείγματος χάριν:

Χαρτί(εικονα)+μαντήλι(εικόνα)=σύνθετη λέξη

Τα παιδιά προσπαθούσαν να συνθέσουν τις λέξεις, βάσει των καρτελών. Έπειτα τοποθετήσαμε κάτω στη μικέτα διάφορα αντικείμενα, γυαλόχαρτο, τραπουλόχαρτο, χαρτομάντιλο, χαρτόκουτο, χαρτοσακούλα κλπ. Κάτω από τα αντικείμενα τοποθετήσαμε τις αντίστοιχες λέξεις. Τα παιδιά παρατήρησαν για αρκετή ώρα τις λέξεις. Κάποια στιγμή τις αναποδογυρίσαμε και τις ανακατέψαμε.Τα παιδιά προσπάθησαν να αντιστοιχίσουν τα αντικείμενα με τις λέξεις.


Ιανουάριος: παιδί και γλώσσα(προφορική επικοινωνία, ομιλία και ακρόαση)

Standard

Ο κάθε μήνας επεξεργασίας του θέματος, αντιστοιχούσε στην ανάλυση μιας εκ των επιστημών του αναλυτικού προγράμματος.

1) Επίδειξη εποπτικού υλικού-συζήτηση-ερωταποκρίσεις-παρουσίαση.

Στόχοι:

–Να περιγράφουν

–Να εξηγούν και να ερμηνεύουν

–Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να επιχειρηματολογούν

–Να βελτιώνουν και να εμπλουτίζουν τον προφορικό τους λόγο,

Αφού συγκεντρώσαμε  όλο το εποπτικό υλικό για την ανακύκλωση, το εκθέσαμε σε πίνακα αναφοράς.Στη συνέχεια παροτρύναμε τα παιδιά να παρατηρήσουν τις εικόνες και να σκεφτούν γύρω από το θέμα της ανακύκλωσης, υποβάλλοντάς τους κάποια ερωτήματα, όπως:

1.Τί παρατηρείτε στις εικόνες;

2.Τί σχέση μπορεί να έχουν τα σκουπίδια που υπάρχουν στις εικόνες με την προστασία του περιβάλλοντος;

3.Αναγνωρίζετε το σήμα της ανακύκλωσης;

4.Έχει τύχει να δείτε το σήμα της ανακύκλωσης σε κάποια συσκευασία;

5.Έχετε ακούσει ποτέ τη λέξη ανακύκλωση;

6.Τί μπορεί να σημαίνει;

7.Ποιά λέξη εμπεριέχει η λέξη ανακύκλωση;

Αφού συζητήσαμε με τα παιδιά και περιγράψαμε τις εικόνες, τις ξεκρεμάσαμε ,τις αναποδογυρίσαμε και ζητήσαμε από τα παιδιά να διαλέξουν όποια εικόνα ήθελαν, τυχαία. Έπειτα το κάθε παιδί έπαιρνε την εικόνα του, τη μελετούσε στο τραπέζι, ενώ συζητούσαν και μεταξύ τους γύρω από το θέμα που παρουσίαζαν οι εικόνες. Κατά τη διάρκεια της μελέτης των εικόνων, ο ρόλος μας ήταν διακριτικός και υποβοηθητικός. Αφορούσε περισσότερο στην παρατήρηση του τρόπου εργασίας τους. Στη συνέχεια, τα παιδιά παρουσίαζαν, το καθένα χωριστά, τις εικόνες τους. Την ίδια στιγμή εμείς τα φωτογραφίζαμε και τα βιντεοσκοπούσαμε.

Οι φωτογραφίες από τις δραστηριότητες θα αναρτηθούν τελευταίες σε χωριστό άρθρο, διότι πρέπει να τις διαλέξω, να τις επεξεργαστώ και να σβήσω, όπου φαίνονται, τα παιδικά πρόσωπα. Όλες οι φωτογραφίες θα έχουν λεζάντες με αντίστοιχες δραστηριότητες για να ξέρετε σε τί αναφέρονται!

Ανακύκλωση υλικών-προοπτικές και εμπόδια

Standard

Εισαγωγή

Τα τελευταία χρόνια, όλο και περισσότερα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, έχουν ως θέμα το πρόβλημα των απορριμάτων. Κύρια αιτία της επιλογής του θέματος αυτού είναι το γεγονός ότι, ότι τα σκουπίδια αποτελούν πλέον ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα στον πλανήτη, που απαιτεί άμεσες λύσεις. Το πρόβλημα αυτό είναι συνυφασμένο με την αύξηση του πληθυσμού των πόλεων και τη μαζική κατανάλωση τυποποιημένων και συσκευασμένων προιόντων.

Οι άνθρωποι παράγουν και καταναλώνουν ολοένα και περισσότερα προιόντα από πρώτες ύλες (ξύλο, αλουμίνιο, πετρέλαιο). Τα περισσότερα από αυτά τα υλικά καταλήγουν στα σκουπίδια , με αποτέλεσμα να συγκεντρώνονται καθημερινά τεράστιες ποσότητες απορριμάτων. Τα σκουπίδια αυτά συλλέγονται και καταλήγουν  στις χωματερές, όπου συμπιέζονται και θάβονται κάτω από τη γη.

Το ερώτημα, όμως  που πλανάται στον αέρα είναι ότι: Ως πότε η γη θα απορροφάει κάθε είδος σκουπιδιού, χωρίς να αντιδρά;; Η απάντηση είναι κατηγορηματική. Η γη δε μπορεί να διασπάσει όλα αυτά τα σκουπίδια  και έτσι μολύνεται το περιβάλλον, όπως και ο αέρας που αναπνέουμε.

Μία από τις βασικές λύσεις εξοικονόμησης πρώτων υλών και προστασίας του περιβάλλοντος είναι η ανακύκλωση.

Ανακύκλωση είναι η μετατροπή των απορριμάτων σε υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ξανά. Τα υλικά που ανακυκλώνονται είναι τα εξής: Χαρτί, αλουμίνιο, γυαλί. Το πλαστικό είναι ένα υλικό που η διαδικασία ανακύκλωσής του είναι ιδιαίτερα δαπανηρή γιατί χωρίζεται σε διάφορους τύπους. Ωστόσο, μπορούν να ανακυκλωθούν εύκολα μπουκάλια νερού και αναψυκτικών. Οπότε υπάρχει ένα κέρδος και από την ανακύκλωση πλαστικού.

Το χαρτί είναι ένα ιδιαίτερα χρήσιμο υλικό στην καθημερινή μας ζωή. Το μεγαλύτερο μέρος του χαρτιού φτιάχνεται από δέντρα. Κατά τη διαδικασία κατασκευής του χαρτιού, το ξύλο των δέντρων κόβεται σε λεπτά ροκανίδια, τα οποία αναμειγνύονται με νερό και χημικές ουσίες και δημιουργείται ένας ξυλοπολτός. Ο πολτός αυτός στραγγίζεται, συμπιέζεται και στεγνώνεται σε κυλίνδρους υψηλής θερμοκρασίας , για να διαμορφωθεί  τελικά σε ένα φύλλο χαρτιού. Το χαρτί ανακυκλώνεται πολύ εύκολα, τόσο που μπορεί να το ανακυκλώσει κανείς στο σπίτι του. Παλιό χαρτί αφού τεμαχιστεί, μπορεί να μπει στη διαδικασία παραγωγής νέου χαρτοπολτού. Κάθε τύπος χαρτιού ανακυκλώνεταιο χωριστά και προσφέρεται για ορισμένες χρήσεις.: Από εφημερίδες κατασκευάζονται τυπογραφικό χαρτί και καρτέλες για αυγά, από υψηλής ποιότητας χαρτοπολτό μπορούμε να φτιάξουμε φακέλους. Άλλα είδη χαρτιού χρησιμοποιούνται για την παρασκευή χαρτιού κουζίνας και υγείας.

Όσον αφορά στα μέταλλα, η διαδικασία ανακύκλωσής τους διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην οικονομία της χώρας. Καθημερινά πετάμε στα σκουπίδια πολλά μεταλικά υλικά(κουτάκια αναψυκτικών, άδειες κονσέρβες) τα οποία θα μπορούσαμε να τα ανακυκλώσουμε και να τα χρησιμοποιήσουμε ξανά. Επιπροσθέτως, μπορούν να ανακυκλωθούν παλιές ηλεκτρικές συσκευές( ψυγεία, κουζίνες πλυντήρια) . Χάρη στην Ανακύκλωση εξοικονομούνται πρώτες ύλες, καθώς και ενέργεια, μειώνεται η ατμοσφαιρική ρύπανση, όπως επίσης και η μόλυνση του νερού και του εδάφους. Η ανακύκλωση είναι μια σχετικά εύκολη και όχι τόσο δαπανηρή διαδικασία, κατά την οποία όλα τα μέταλλα συγκεντρώνονται, ταξινομούνται και αφού θρυμματιστούν, πολτοποιούνται και παραδίδονται στη χαλυβουργία προκειμένουν να ξαναχρησιμοποιηθούν.

Είναι κοινώς παραδεκτό ότι το γυαλί είναι το ιδανικότερο υλικό για τη συσκευασία τροφών και ποτών. Αποστειρώνεται πολύ εύκολα με καυτό νερό και είναι δυνατόν να ξαναχρησιμοποιηθεί χωρίς απαραίτητα να ανακυκλωθεί. Επιπλέον, ο καταναλωτής μπορεί να επιστρέψει τα μπουκάλια ποτών και αναψυκτικών , γεγονός που ενισχύει την προσπάθεια ανακύκλωσης γυάλινων μπουκαλιών.  Για να ανακυκλωθεί το γυαλί πρέπει να ταξινομηθεί, ανάλογα με το χρώμα. Πρίν από την ανακύκλωση, το καθαρό γυαλί ξεχωρίζεται από το χρωματιστό και οδηγείται στη μηχανή θρυματισμού. Έπειτα τα θραύσματα πέφτουν σε μεγάλες λεκάνες και οδηγούνται στην κατασκευαστική βιομηχανία, η οποία τα επεξεργάζεται προκειμένου να φτιάξει νέα μπουκάλια, βάζα, πλακάκια, τούβλα κλπ.

Με βάση τα παραπάνω, κρίναμε ως εκπαιδευτικοί και ως πολίτες με οικολογική συνείδηση , ότι ένα θέμα σαν την ανακύκλωση των υλικών θα μπορούσε να ευαισθητοποιήσει τα παιδιά, ως προς την προστασία του περιβάλλοντος. Βασικοί στόχοι του προγράμματος ήταν, να αποκτήσουν τα παιδιά θετική στάση και συμπεριφορά  απέναντι στο περιβάλλον, να γνωρίζουν ποιά προϊόντα ανακυκλώνονται και να κατανοήσουν την έννοια της ανακύκλωσης και πως αυτή συνδέεται με την προστασία του περιβάλλοντος.

Τα παραπάνω λόγια είναι μία εισαγωγή του προγράμματος που ολοκληρώσαμε με τη συνάδελφο Θεώνη το 2007, στο 5ο νηπιαγωγείο Πύργου. Η εργασία θα δημοσιευτεί ολόκληρη, χωρισμένη σε κεφάλαια στην κατηγορία Οικολογία-Ανακύκλωση.